lt感统教具gt之前庭功能训练

背景

感觉统合训练在我国如雨后春笋般发展迅速，在康复机构、特殊教育学校、学前教育领域都得到了广泛的应用。虽然广为应用，但发展良莠不齐。要么把感统教具简单的看做了玩具，而操作仅仅是教儿童如何去使用玩具或者如何与儿童玩玩具；要么是无视儿童发展现状，简单的套用训练计划进行康复训练，诸如此类现象在感统训练领域较为常见。

为解决广大特殊教育学校、普通学校资源教师在教学过程中遇到的困惑，小编将分为四个板块：感统训练中的触觉功能训练、前庭功能训练、本体功能训练及综合训练连续为大家介绍。如果您觉得内容有价值，也请动一动手指，将其转发出去，为更多的人解惑。

前庭功能训练

前庭功能是维持人体平衡的主要因素之一。内耳前庭器官、脑干的前庭核及其形成的前庭网络构成了前庭系统。前庭器官包括三个半规管、椭圆囊和球囊。椭圆囊和球囊中各有一囊斑称为耳石器，这些都是前庭末梢感受器。

（一）训练目的

前庭功能训练调整前庭信息及平衡神经体系自动反应机能，促进言语神经组织健全、前庭平衡觉及视听能力完整能力；调整脊髓中枢神经和对地心吸引力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身肌肉机能，奠定大脑发展基础。

（二）主要适应对象

前庭功能训练的对象是身体灵活度不佳、姿态不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言能力发育迟缓、阅读困难、自信心不足、注意力不集中以及容易跌倒等行为儿童。

（三）动作要领

前庭功能训练的主要动作有跑、跳、旋转、摇摆、滚动、起落和骤起骤停等。

（四）主要训练教具

前庭功能训练的主要教具有滑梯、滑板、浪桥系列、平衡步道、平衡台、万象平衡板、1/4圆、独角椅及晃动独木桥等。

滑板及滑梯

1.静态飞机式

儿童以腹部为中心，身躯紧贴滑板，头部抬高，挺胸，双手向前张开，双腿并拢抬高，如同飞机起飞状。这是滑板项目最基本的姿势，保持这种姿势来抵抗地心引力，使儿童颈部张力增加，从而刺激前庭器官。

2.乌龟仰躺

儿童仰卧在滑板上，双手托住头部，抬高下肢屈曲抬起，身体呈弧形。保持这种姿势不变也可同样抗拒地心引力，提高儿童颈部张力，刺激前庭器官。训练人员可对儿童进行左右旋转或度旋转。

3.坐板旋转

儿童盘坐在小滑板上，头部低下，双手把住滑板边沿。这样可以让孩子感受非常强烈的地心引力讯息，对于太容易晕或不会晕的孩子，都是很重要的训练。这种活动可以彻底破坏中枢神经对重力感的惯性，有助于儿童重新建立更为健康的平衡感。但要注意对于孩子作出反应不可强迫，以免伤害孩子的中耳平衡体系。

4.乌龟旋转

儿童俯卧在小滑板上，双手在胸前交叉控制方向带动滑板和身体进行度旋转的游戏，这叫做乌龟旋转。度的旋转可以让重力感完全破坏；特别是转动时头部的旋转幅度相当大，以致中耳的平衡体系会产生强烈的压力，破坏性非常强，所以更有利于平衡感的重建。

5.滑板牵引

儿童盘坐在小滑板上，上身立直，双臂侧平举打开，平衡感不好的儿童可手握板沿。训练人员拉动滑板，进行前后左右不同方向的滑动。此活动有助于脊髓和大脑中枢神经感受到重力的改变，可让中耳平衡体系重新进行调整。

6.双人牵引

儿童仰卧在滑板上，头颈部抬起，由两位训练人员拉动。仰卧可以使脊髓中枢神经承受的张力更强；儿童仰卧在滑板上面，可以感受到重力的改变。神经体系为了协调作用会全部动员起来，可以促进中枢神经体系的灵活应变的能力。

7.滑板爬行

儿童俯趴在滑板上，保持飞机式，在滑板上自由滑动。双手承受滑动的压力，可以直接调整前庭平衡的体系，让身体的中枢神经及支神经同时应对地心引力进行协调，对自律神经重整惯性的作用具有强大的影响。

8.双人接龙

两位儿童一前一后俯卧在滑板上，头颈部抬高，双腿伸直并拢，后者拉动前者的脚踝爬行。前面的儿童必须用力滑动，双手撑地增加肌肉张力，于前进、急停中促进双童前庭平衡的发展。

9.滑板过河

儿童躺在小滑板上，双手双脚握住和夹住绳子，头颈部抬起，手脚同时用力滑动小滑板。此活动可以直接挤压脊髓的中枢神经。由于头部必须抬起手才能用力，所以前庭觉体系会承受强烈的刺激和压力，从而有助于前庭觉的重建。

10.半程限速滑

儿童盘坐在滑板上双手张开平举(平衡不好可手握板沿)，上身直立稍微前倾；训练人员通过牵引绳子控制滑板下滑的速度，并根据儿童在训练中维持平衡能力的状况，适时调整滑板下滑速度，确保儿童在滑行时不从滑板上滑落。由训练人员控制滑板的速度，缓慢的滑动或突然停止可以使儿童被动调整身体的平衡，从而刺激前庭神经。

11.滑梯卧滑

儿童以飞机式俯卧在滑板上，训练人员帮助儿童稳定滑板，确定身体重心，控制起滑速度。当儿童熟练操作后，增加滑板下滑的速度。此训练对前庭讯息有强烈的刺激作用，使前庭神经完全苏醒过来，自动调整前庭觉，并使之越来越顺利。

12.滑梯坐滑

儿童盘坐在滑板上，上身挺直微向前倾，头部不要低下，双臂侧平举打开。训练人员一手在儿童背后，一手矫正儿童姿势。当儿童准备好时在儿童背后助推。此活动同滑梯卧滑功效很像，但儿童盘坐使重心发生了改变，儿童下滑时可以感受不同的重力感，重新建立重力反应神经体系。

13.滑梯投物

儿童飞机式俯卧在滑板上，手拿一物(口袋或球)从滑梯下滑，下滑过程中将口袋(或球)丢入指定容器内。这个活动可以同时协调前庭觉对变化中视觉空间的判断能力，有效地增进身体协调能力；下滑过程中投物入圈，可强化手眼协调及平衡控制能力。

14.倒拉上滑梯

儿童仰卧在滑板上，训练人员倒拉儿童上滑梯。儿童在小滑板上由于倒爬的反作用力，头部和胸部会自然挺高，此时前庭神经和脊髓神经处于紧张状态并承受强烈压力，对前庭觉的成熟很有帮助。由于滑梯本身较不稳，训练人员倒拉滑板时应小心，并尽量维持匀速。

15.双人滑

儿童盘坐在滑板上身体挺直，训练人员坐在儿童身后，双手托住儿童双肩，两人一起滑下去。此活动可消除年龄较小儿童的害怕心理，或帮助平衡感能力较差的儿童保持平衡，有助其前庭平衡的发展。

球

1.弹力球

儿童仰躺在弹力球上，头部抬高。训练人员帮助儿童稳定重心位置后，用力进行上下、前后、左右或度摇动，幅度可大一些。儿童躺在弹力球上面使脊椎弯曲，使脊髓中枢神经的刺激更强，在晃动过程中有助于前庭神经的调节。此活动还可以俯卧进行。

2.花生球

（1）卧枕训练：儿童取仰卧位，下肢伸直，头枕花生球中部。训练人员挤压或拍打花生球震颤。此活动可以增加儿童头部活动，刺激儿童内耳半规管，从而刺激前庭神经。

（2）坐球训练：儿童横坐于花生球体，双腿在球同侧，躯干头颈直立，双臂平举或上举，训练人员进行快速前后滚动，左右晃动，上下震动。儿童在活动过程中，颈部张力与双臂张力增加，从而刺激脑干前的前庭神经核。

（3）趴球训练：儿童俯卧花生球，四肢抱住球体，头部尽力向上抬。训练人员进行大幅度左右晃动，上下震颤。儿童俯卧在花生球上晃动可加快半规管内的液体流动，刺激前庭器官。

浪桥

1.吊缆

儿童横趴在网面上，上肢伸直水平张开，下肢尽力伸直与躯干水平，头颈部抬高，确保缆面舒展，身体支点在身体上下位中间稍近头部，防止活动时儿童头朝下翻落。训练人员进行左右晃动，刚开始力度不要太大，儿童适应后可逐渐增加力度。儿童在晃动过程中感受重力的变化，整个动作可以调节前庭体系；努力抬头使颈部张力增强，可以更好地刺激脑干，从而刺激前庭神经核；而在晃动过程中，可使内耳半规管中的淋巴液体晃动并通过位听神经刺激前庭核。

2.吊台

（1）盘坐旋转：儿童盘坐吊台上，双手握紧绳索，头部低下，训练人员顺/逆时针方向转动绳索，使绳索逐渐拧紧，开始几次不必拧太紧以便儿童适应。然后，儿童随台反向旋转。在儿童适应后，可在旋转期间转动绳索助推，维持旋转速度，提高训练强度。在活动过程中应注意防止绳索勒住儿童脸部与颈部。

（2）椅座吊台：儿童双脚撑地，双手持握绳索，臀部坐在台面上，训练人员辅助儿童向后倒退，当脚尖触地时训练人员告诉儿童抬起双脚，训练人员辅助进行前后摇荡。吊台摇荡幅度超过吊缆，注意控制幅度和用力均衡。也可反方向进行。

3.吊马

儿童横趴在吊马上，四肢夹抱住吊马。训练人员进行前后或左右摇荡，注意对摇荡幅度的控制，避免儿童从吊马上掉落。

4.吊筒

（1）坐吊筒：儿童四肢抱住筒体坐在坐盘上。儿童维持稳定后，训练人员可进行左右或前后摇荡，也可如吊台一样进行度旋转，在旋转期间还应有数秒的间歇。这样可以促使前庭体系保持清醒，强化它对感觉信息的过滤及选择能力。当儿童熟练后可将摇荡和旋转两者结合起来。幅度由小到大，速度由慢到快，在训练过程中注意做好安全保护。

（2）站吊筒：儿童双腿分开站在坐盘上，双手握住吊筒绳索。训练人员可进行左右或前后摇荡，也可如吊台一样进行度旋转。

平衡木

1.站立躯体摆动

儿童双腿并拢站在平衡木上，身体直立，目视正前方，双臂侧平举。训练人员手握儿童双肩，进行前后左右多个方向摆动。儿童站在平衡木上使身体重心随之提高，身体的运动改变了地心引力对耳石的牵引，从而刺激前庭核；同时内耳半规管中的淋巴液体开始流动，刺激半规管内的接收器，刺激前庭神经。此项活动让儿童体验在高重心躯体的姿态调节和平衡控制，从而消除儿童的紧张感和恐惧感。

2.平衡木行走

儿童站在平衡木上，身体直立，头部保持立直，双臂侧平举。儿童脚跟对脚尖交替行走，重心在两腿间变换。儿童保持此姿势抵抗了地心引力，而手部的张力与颈部张力的增强，更加刺激脑干；在行走过程中重心也在不断变换，所以前庭系统中的信息就不断被改变，使前庭系统更加成熟。

平衡台

1.平衡台坐荡

儿童伸腿坐在平衡台上，躯体直立。训练人员双手托住儿童双肩进行前后或左右摇荡，在儿童熟练后幅度可逐渐增大，速度逐渐加快。此活动还可以盘腿进行。儿童坐在平衡台上使身体重心发生改变，在活动过程中身体与头部的位置不断发生变化，有利于前庭平衡觉的成熟。

2.站立平衡台

儿童站立在平衡台上，身体直立，双脚分开与肩同宽。训练人员蹲下，左右晃动平衡台，速度要均匀缓慢，当儿童适应后可适当加快速度。

3.平躺摇晃

儿童仰卧在平衡台上面，四肢放松自然伸展，让平衡台自然晃动，或由指导者协助进行摇动。此活动还可以采取俯卧位。

4.双人平衡台站立摇动

儿童与训练人员分别站在平衡台两侧，儿童与训练人员手拉手，右(左)脚同时放在平衡台上，两人同时用力左(右)脚站到平衡台上，这种上台方法可避免儿童上台时受伤。训练人员可以通过控制平衡台摆动的幅度与速度，不断改变儿童前庭系统中得到的信息，使前庭系统更加成熟

本文内容摘自《特殊儿童感觉统合训练理论与实践》更多了解点击阅读原文

本文图片均有版权，未经授权不得转载，违者必究

本期书推荐：

意大利教育家蒙台梭利曾说：“当儿童专心于某种活动时，心灵满足，情绪稳定，自发性增强，智力、社会性等也活跃起来，这是教育的关键。”感觉统合训练正式一种孩子们愿意参与的体育游戏活动。

更多图书订购方式：

刘新负责区域：全国曹俊波江西、云南、山西、青海、海南、北京（大兴、石景山、朝阳）贾琪黑龙江、辽宁、吉林、内蒙古、浙江、北京（东城、丰台、延庆）曹纪根安徽、陕西、四川、重庆、甘肃、北京（通州、怀柔）金文英广东、福建、广西、上海、江苏、北京（西城、平谷、顺义）常莹莹河南、山东、河北、河南、贵州、北京（昌平、密云）

转载请注明：http://www.jiaolvz.com/skxl/9047.html

• 上一篇文章： 头上又油又痒的原因,竟然都是螨虫的排泄物
  
• 下一篇文章： 没有了